Atividade de língua portuguesa sobre a fábula a mosca e o carro para o 1º ano e 2º ano com gabarito.
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Leia o texto e resolva às questões:
A MOSCA E O CARRO
Uma mula puxava um carro pesado, por uma estrada cheia de curvas e buracos, e o seu esforço era imenso, enquanto levava chicotadas do cocheiro.
Uma mosca que estava sentada no topo, se sentindo muito importante, falou no seu ouvido:
— Pobrezinha, eu vou sair daqui de cima e te livrar do meu peso, para você poder puxar o carro. Dito isso, voou.
MORAL: Quanta gente, tendo a importância da mosca, tem igual presunção?
Justiniano José da Rocha
Atividades
1. O texto lido é:
a) um conto.
b) um poema.
c) uma música.
d) uma fábula.
2. Segundo o texto, o carro era:
a) leve.
b) pesado.
c) quebrado.
d) emprestado.
3. Quem andava puxando o carro?
a) O cocheiro.
b) A mula.
c) O pássaro.
d) A mosca.
4. Como era a estrada em que a mula andava?
5. Quem estava sentada no topo do carro?
6. Conforme o texto, a saída da mosca:
a) ajudou o homem.
b) aliviou o peso da carga.
c) não fez diferença para a mula.
d) deixou a mula feliz.
7. A mosca se sentia muito:
a) linda.
b) importante.
c) ignorante.
d) feia.
8. A palavra “imenso” significa:
a) regular.
b) pequeno.
c) baixo.
d) grande.
9. O que o cocheiro fazia com a mula?
10. A palavra pobrezinha indica sentimento de:
a) pena.
b) felicidade.
c) fúria.
d) amor.
11. No trecho: “— Pobrezinha, eu vou sair daqui de cima…”, o ponto de travessão no começo serve para:
a) mostrar a fala do leitor.
b) apontar a fala do narrador.
c) marcar a fala da mosca.
d) mostrar a moral do texto.
12. A intenção da mosca quando saiu da carroça foi para:
a) ajudar o cocheiro do carro.
b) diminuir o peso para a mula.
c) atrapalhar o cocheiro e a mula.
d) deixar o carro mais pesado.
13. Para você, que lição a moral traz para o leitor?
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Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: Fábula.
Objetivo da Aula: Reconhecer os elementos característicos das narrativas do gênero textual Fábula.
Habilidade da BNCC: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
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