Atividade sobre Porcentagem - Descontos e Acréscimos - 8º ano - 9º ano

 Atividade de matemática sobre Porcentagem – Descontos e Acréscimos para o 8º ano e 9º ano com gabarito.

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1. Carlos fez uma compra de R$ 1.200,00, mas a loja lhe deu um desconto de 8% por ter pago à vista. Quanto ele pagou pela compra?
a) R$ 1.096,00.
b) R$ 1.104,00.
c) R$ 1.208,00.
d) R$ 1.296,00.

2. Observe no quadro abaixo a promoção de calçados na Sapataria Bom Preço.

Ao comprar esse tênis à vista, o valor pago com esse desconto será de:
a) R$ 238,00.
b) R$ 265,00.
c) R$ 295,00.
d) R$ 322,00.

3.  João está colocando cerâmica em um quarto, como mostra a figura abaixo.

Percebe-se que a porcentagem do trabalho já realizado equivale a
a) 10% do quarto.
b) 20% do quarto.
c) 25% do quarto.
d) 50% do quarto.

4. Ciro tem uma dívida de R$ 8.000,00 com o banco. Este mês, ele conseguiu pagar 20% dessa dívida. Que quantia dessa dívida Ciro pagou ao banco este mês?
a) R$ 1.200,00.
b) R$ 1.500,00.
c) R$ 1.600,00.
d) R$ 2.300,00.

5. No início do ano o preço da gasolina era R$ 5,20. Nesse mês houve um reajuste de 15% de acréscimo, dessa forma, o novo preço da gasolina será de:
a) R$ 5,35.
b) R$ 5,98.
c) R$ 6,20.
d) R$ 6,58.

6. Veja abaixo o preço de uma poltrona.

Comprando a prazo, o cliente pagará 8% de acréscimo. Dessa forma, o valor final será de:
a) R$ 666,00.
b) R$ 680,00.
c) R$ 702,45.
d) R$ 725,76.

7. No novo reajuste, um freezer aumentou de R$ 3.500,00 para R$ 4.200,00. Logo, o aumento percentual foi de:  
a) 20%.
b) 25%.
c) 30%.
d) 50%.

8. Comprei uma moto em prestações. Dei entrada, de R$ 2.400,00, que correspondia a 25% do preço da moto. 

Quanto custou a moto?
a) R$ 3.500,00.
b) R$ 9.600,00.
c) R$ 10.200,00.
d) R$ 12.000,00.

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Planejamento para o professor

Objeto do conhecimento: Porcentagem.

Objetivo da aula: Compreender e aplicar o cálculo de porcentagens em situações de descontos e acréscimos, desenvolvendo a habilidade de resolver problemas práticos do cotidiano.

Habilidade da BNCC: (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, de diferentes contextos, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo, ou não, o uso de tecnologias digitais.

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Por Eleí dos Santos
Licenciada em Matemática, especialista em Didática da Matemática, Psicopedagogia e Educação Especial.

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