Preparamos o alinhamento das Habilidades da BNCC com os Descritores do Saeb de Matemática do 9º ano. Uma forma organizada e eficiente de identificar rapidamente a relação entre os conteúdos abordados na prova do Saeb e a Base Nacional Comum Curricular. É importante ressaltar que os conteúdos abordados no Saeb do 9º ano de Matemática contemplam todos os conhecimentos adquiridos pelos estudantes ao longo dos anos finais. No final, você pode baixar em PDF.
Essa organização foi feita pela equipe do site Tudo Sala de Aula. Se você gostou dessa organização, deixe um comentário abaixo.
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Descritores
do SAEB de Matemática do 9º ano |
Habilidades
da BNCC correspondentes |
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D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas,
croquis e outras representações gráficas. |
Obs. Conforme
a BNCC, esse conteúdo é explorado apenas nos anos iniciais. (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. |
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D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras
bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações. |
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de
vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial. (EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais. (EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar objetos em perspectiva. Habilidade do 5º ano
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. |
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D3 – Identificar propriedades de triângulos pela comparação de
medidas de lados e ângulos. |
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados,
vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros. (EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros. |
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D4 – Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas
propriedades. |
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles. (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos. |
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D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do
perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas. |
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e
na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área. |
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D6 – Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros,
identificando ângulos retos e não retos. |
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às
figuras geométricas. (EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão. (EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais. Habilidade do 4º ano
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. |
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D7 – Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma
transformação homotética são semelhantes, identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram. |
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de
ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais. |
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D8 – Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de
seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares). |
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer
a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°. |
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D9 – Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas
cartesianas. |
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no
plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. (EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano. |
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D10 – Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver
problemas significativos. |
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre
elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. |
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D11 – Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de
suas relações. |
(EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área
de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos. (EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de geometria dinâmica. |
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D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras
planas. |
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e
na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área. (EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano. |
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D13 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras
planas. |
(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e
de quadriláteros. (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos. |
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D14 – Resolver problema envolvendo noções de volume.
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(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de
volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas. (EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico). |
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D15 – Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades
de medida. |
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
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D16 – Identificar a localização de números inteiros na reta numérica.
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(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes
contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração. |
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D17 – Identificar a localização de números racionais na reta
numérica. |
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser
expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. (EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica. |
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D18 – Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). |
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes
contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração. (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros. |
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D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes
significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). |
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. |
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D20 – Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). |
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com
números inteiros. |
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D21 – Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
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(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e
números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica. (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. (EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica. |
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D22 – Identificar fração como representação que pode estar associada
a diferentes significados. |
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da
fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora. (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador. |
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D23 – Identificar frações equivalentes.
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(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às
ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes. |
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D24 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais
como uma extensão do sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos. |
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser
expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. |
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D25 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). |
(EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de
números racionais, a relação entre elas e suas propriedades operatórias. (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais. |
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D26 – Resolver problema com números racionais envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). |
(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações
com números racionais.
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D27 – Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.
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(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre
potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. |
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D28 – Resolver problema que envolva porcentagem.
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(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens,
com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros. (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira. |
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D29 – Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou
inversa, entre grandezas. |
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas. |
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D30 – Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
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(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do
valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações. |
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D31 – Resolver problema que envolva equação do 2º grau.
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(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões
algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau. (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax2 = b. |
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D32 – Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade
observada em sequências de números ou figuras (padrões). |
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para
descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes. |
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D33 – Identificar uma equação ou inequação do 1º grau que expressa um
problema. |
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados
por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. |
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D34 – Identificar um sistema de equações do 1º grau que expressa um problema.
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(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto
próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. |
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D35– Identificar a relação entre as representações algébrica e
geométrica de um sistema de equações do 1º grau. |
(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto
próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. |
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D36 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em
tabelas e/ou gráficos. |
(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões. (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social, identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas. (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa. |
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D37 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que as representam e vice-versa. |
(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas
sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto. |
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