Olá, professores! Nesta publicação, trouxemos uma excelente atividade de leitura e interpretação de texto envolvendo o gênero cordel para os estudantes do 6º e 7º ano. Conheça, baixe e aplique em sala de aula.
Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: Interpretação do gênero cordel.
Objetivo da Aula: Promover a interpretação de textos literários no gênero cordel, com foco nas manifestações culturais típicas do São João, como as festas e as tradições juninas.
Habilidade da BNCC: (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
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Leia o texto a seguir e responda.
MILHO EMBONECADO
São João tava chegando
Era tempo de colheita
Na roça de seu José
Toda a família se ajeita
A mãe, a vó e o filho…
Todos vão colher o milho
A safra estava perfeita!
Manezinho gritou: – Eita!
Que danado aconteceu?
O milho tá com cabelo
Olha o “tanto” que cresceu!
José pegou a espiga
Reparou com certa intriga:
– Foi a chuva que Deus deu!
Cabeleira apareceu
E o milho embonecou
– Embonecoriquê?
O menino perguntou
– Com essa fibra sapeca
O milho virou boneca!
O pai sorrindo explicou.
O caldeirão esquentou
A espiga foi cozida
Uma oração à mesa
Em gratidão à comida…
O milho se embonecar
É a roça se enfeitar
De maneira agradecida!
Mariane Bigio / 2015
https://maribigio.com/2015/06/08/milho-embonecado/
Atividades
1. O que justifica o gênero do texto como cordel?
a) A presença de rimas e estrofes.
b) A descrição de uma história.
c) O uso de linguagem coloquial.
d) A descrição detalhada de ações.
2. O que causou a surpresa em Manezinho?
3. Qual o tema central do cordel?
a) Os festejos de São João na comunidade.
b) A colheita de milho na roça de seu José.
c) A história de um menino e seu pai.
d) A importância das orações à mesa.
4. Em: “Manezinho gritou: – Eita!”, os dois pontos empregados neste verso servem para indicar
a) um discurso.
b) uma admiração.
c) um chamamento.
d) uma explicação.
5. É possível observar no poema que o milho embonecou no verso:
a) “O Caldeirão esquentou”
b) “Todos vão colher o milho”
c) “Cabeleira apareceu”
d) “Uma oração à mesa”
6. Indique o verso abaixo que apresenta uma expressão com linguagem coloquial.
a) “A espiga foi cozida”
b) “Todos vão colher o milho”
c) “O pai sorrindo explicou”
d) “São João tava chegando”
7. A expressão “milho embonecado” é frequentemente empregada pelos agricultores do Nordeste durante o cultivo do milho. Assim sendo, com suas palavras, explique o verso “E o milho embonecou”.
8. Qual ação é realizada antes de comer o milho cozido?
9. No verso: “Reparou com certa intriga”, a palavra destacada poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por:
a) briga.
b) ofensa.
c) curiosidade.
d) desprezo.
10. A quem se refere o pronome destacado no verso: “Todos vão colher o milho”?
11. Que elementos do texto estão associados aos festejos juninos?
12. Escreva abaixo uma palavra do texto que significa:
a) Observar algo com atenção e cuidado.
b) Reconhecimento e apreciação pela bondade.
c) Recipiente grande, geralmente feito de metal.
d) Preparação para uma determinada atividade.
e) Área de terra destinada à agricultura.
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